本文转自：乌兰察布日报

校本教研所以学校为基地、以磨真金不怕火为主体、以训导实质问题为谈判对象的诠释谈判当作。它扎根于训导实行，直面实在问题，对中学磨真金不怕火训导智力的擢升具有不能替代的进攻作用。

校本教研好像促进磨真金不怕火训导反想智力的深入。校本教研将谈判视角聚焦于往日课堂。磨真金不怕火在教研当作中注视我方的训导蓄意、课堂互动、学生响应，通过自我追问发现训导中的问题。这种基于实在情境的反想，能让磨真金不怕火的训导步履愈加感性和自发。

校本教研有助于构建磨真金不怕火学习共同体，杀青同伴谐和与专科引颈的有机交融。在教研组、备课组的常态化当作中，磨真金不怕火们围绕训导难点开展集体备课、同课异构、不雅课议课。资深磨真金不怕火共享教化，后生磨真金不怕火带来新理念，巨匠型磨真金不怕火的介入和引颈，保证了教研当作的专科高度，博亚体育幸免了低水平近似。

校本教研还能鼓励训导表面与实行的深度滚动。这一流程是表面谈判实质的流程，磨真金不怕火将详尽的诠释理念滚动为具体训导步履，又在实行中磨练和丰富领路。这种“问题—学习—实行—反想”的轮回，使磨真金不怕火的训导智力在螺旋式高潮中束缚擢升。

校本教研扎根于学校泥土，工作于训导实行，是磨真金不怕火专科成长的有用旅途。只须作念实、作念深校本教研，才能信得过激活磨真金不怕火发展的内生能源，鼓励训导质地的握续擢升。

参考文件：

[1]崔允漷.校本教研：从理念到实行[M].上海：华东师范大学出书社，2020:112-115.

兴和县第一中学 乔雪峰 王晓冬 博亚体育